手話を主たるコミュニケーション手段としている重度聴覚障害児の多くは、読み書きのベースとなる音韻意識の習得にかな文字(指文字)の影響が大きいことが知られています
研究は大きく４つの柱から構成されています １） 全国の聴覚特別支援学校における外国語（英語）指導の困難や工夫における実態把握 ２） 英語指導におけるフリガナ活用に関する検討 ３） 聴覚障害児の認知的特徴と英単語学習方略の関連性 ４） 聴覚障害児童に対するフォニックスを活用した縦断指導
研究代表者 濵田豊彦（東京学芸大学 教育学部） 研究分担者 高山芳樹（東京学芸大学 教育学部） 大鹿 綾（東京学芸大学 教育学部） 櫛山 櫻（国立国際医療研究センター・国立看護大学校
基盤研究(C)（一般） 研究課題名：手話活用児童の英語の音韻形成と英単語書字に関する研究 補助事業期間：令和２年度～ 令和６年度（申請時は令和５年度）まで
